{"id":224,"date":"2022-01-26T12:13:14","date_gmt":"2022-01-26T11:13:14","guid":{"rendered":"https:\/\/przedszkole102.edu.wroclaw.pl\/?p=224"},"modified":"2022-01-26T12:13:14","modified_gmt":"2022-01-26T11:13:14","slug":"sercem-poznaje-swoj-region","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/przedszkole102.edu.wroclaw.pl\/index.php\/2022\/01\/26\/sercem-poznaje-swoj-region\/","title":{"rendered":"Sercem poznaj\u0119 sw\u00f3j region"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/p>\n

\u201e Moim nie jest to, co do mnie nale\u017cy,<\/p>\n

tylko to, do czego ja przynale\u017c\u0119\u201d<\/p>\n

Soren Kirkegaard<\/p>\n

WST\u0118P<\/h2>\n

Planuj\u0105c przysz\u0142o\u015b\u0107 swojego dziecka wyobra\u017camy sobie, \u017ce b\u0119dzie on na pewno wielkim cz\u0142owiekiem. Widzimy je w doros\u0142ym \u017cyciu jako uznanego lekarza, prawnika, artyst\u0119 czy dobrze zarabiaj\u0105cego menad\u017cera. Okres przedszkolny to jeden z wa\u017cniejszych etap\u00f3w w budzeniu zainteresowa\u0144 i rozpoznawaniu zdolno\u015bci dziecka. Dobra diagnoza preferencji wyst\u0119puj\u0105cych dziecka z pewno\u015bci\u0105 pozwoli  kszta\u0142towa\u0107 i rozwija\u0107 wrodzone zdolno\u015bci. Czy jednak dziecko wykorzysta te zdolno\u015bci w\u0142a\u015bnie tu, w miejscu, w kt\u00f3rym si\u0119 urodzi\u0142o i wzrasta\u0142o? Czy te\u017c zechce wyemigrowa\u0107 i w innym regionie, czy kraju s\u0142u\u017cy\u0107 ludziom tym, co zosta\u0142o mu dane.<\/p>\n

W preambule do ustawy o systemie o\u015bwiaty czytamy, \u017ce: \u201eObowi\u0105zkiem szko\u0142y w Polsce jest kszta\u0142cenie i wychowanie, kt\u00f3re s\u0142u\u017cy rozwijaniu u m\u0142odzie\u017cy poczucia odpowiedzialno\u015bci, mi\u0142o\u015bci do ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu si\u0119 na warto\u015bci kultur Europy i \u015bwiata.\u201d<\/p>\n

Wykszta\u0142cenie \u015bwiadomo\u015bci poczucia przynale\u017cno\u015bci do w\u0142asnego regionu to niezwykle wa\u017cne wyzwanie dla ka\u017cdego pedagoga, a okres pobytu dziecka w przedszkolu jest wa\u017cnym etapem kszta\u0142towania tej \u015bwiadomo\u015bci. Poczucie to\u017csamo\u015bci z w\u0142asnym regionem jest bardzo wa\u017cnym elementem wychowania. Ma\u0142e dziecko powinno wzrasta\u0107 w poczuciu przynale\u017cno\u015bci do w\u0142asnej rodziny, miejsca, w kt\u00f3rym si\u0119 urodzi\u0142o  i \u017cyje. Uto\u017csamianie z w\u0142asnym regionem  w edukacji przedszkolnej rozumie si\u0119 nie tylko  jako proces nabywania wiedzy o najbli\u017cszej okolicy, poznanie historii miasta, ale tak\u017ce kszta\u0142towanie postaw i zachowa\u0144, kt\u00f3re pozwol\u0105 nawi\u0105za\u0107 wi\u0119\u017a emocjonaln\u0105 ze swoim miastem.<\/p>\n

Nasuwa si\u0119 pytanie: Po co to robi\u0107? Odpowied\u017a jest bardzo prozaiczna. Po to, by doros\u0142y cz\u0142owiek nie szuka\u0142 pi\u0119kna gdzie indziej, by pracowa\u0142 dla rozwoju w\u0142asnego regionu. Mo\u017cna to osi\u0105gn\u0105\u0107 tylko wtedy, gdy w odpowiednim czasie zaszczepi si\u0119 mi\u0142o\u015b\u0107 do \u201e W\u0142asnej Ma\u0142ej Ojczyzny\u201d. Wiedza o w\u0142asnym regionie powinna by\u0107 inspiracj\u0105 do tw\u00f3rczego dzia\u0142ania na rzecz najbli\u017cszego otoczenia.<\/p>\n

CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU<\/strong><\/h2>\n

Program sercem poznaj\u0119 sw\u00f3j region, przygotowa\u0142am w oparciu o podstaw\u0119 programow\u0105 wychowania przedszkolnego, w\u0142asn\u0105 koncepcj\u0119 pracy oraz program rozwoju przedszkola. Program edukacji regionalnej wywodzi si\u0119 z humanistycznej koncepcji rozumienia cz\u0142owieka, z za\u0142o\u017ceniem r\u00f3wnoczesnego rozwoju we wszystkich sferach: fizycznej, psychicznej i spo\u0142ecznej. Program mo\u017ce by\u0107 realizowany przez ca\u0142y okres pobytu dziecka w przedszkolu, to znaczy od trzeciego do sz\u00f3stego roku \u017cycia. <\/p>\n

Program \u201eSERCEM POZNAJ\u0118 SW\u00d3J REGION\u201d, powsta\u0142 w wyniku modyfikowania i ulepszania dzia\u0142a\u0144 w zakresie celu priorytetowego, uj\u0119tego  w Programie Rozwoju Przedszkola, kt\u00f3ry brzmi: Przedszkole stwarza dzieciom okazj\u0119 do poznawania rzeczywisto\u015bci spo\u0142eczno \u2013 kulturowej poprzez dostarczanie wiedzy na temat historii, tera\u017aniejszo\u015bci i tradycji swojej rodziny, przedszkola, miasta, regionu i kraju.<\/p>\n

Pierwsze lata \u017cycia dziecka s\u0105 okresem najbardziej znacz\u0105cym dla ukierunkowania jego rozwoju, rozwijania zainteresowa\u0144, a tak\u017ce budzenia  wi\u0119zi emocjonalnej z regionem. Tre\u015bci patriotyczne, dotycz\u0105ce ojczyzny s\u0105 zbyt abstrakcyjne dla ma\u0142ego dziecka, by m\u00f3c realizowa\u0107 je w wieku przedszkolnym, dlatego uzna\u0142am, \u017ce edukacj\u0119 regionaln\u0105 nale\u017cy rozpocz\u0105\u0107 od rzeczy i zjawisk bliskich, dost\u0119pnych i zrozumia\u0142ych dla dzieci. W programie znalaz\u0142y si\u0119, wi\u0119c nast\u0119puj\u0105ce  tre\u015bci: wzmacnianie wi\u0119zi emocjonalnej z rodzin\u0105, jej tradycjami i kultur\u0105, budowanie wi\u0119zi z przedszkolem, miejscem zamieszkania i regionem, a w p\u00f3\u017aniejszym etapie z ojczyzn\u0105.<\/p>\n

CELE PROGRAMU<\/strong><\/h2>\n

Realizuj\u0105c tematyk\u0119 edukacji regionalnej nale\u017cy zwr\u00f3ci\u0107 szczeg\u00f3ln\u0105 uwag\u0119 na tre\u015bci programowe z tego zakresu :<\/p>\n

    \n
  • poznawanie \u015brodowiska w miejscu zamieszkania,<\/li>\n
  • poznawanie dalszego otoczenia,<\/li>\n
  • zdobywanie wiedzy na temat w\u0142asnego kraju.<\/li>\n<\/ul>\n

     W my\u015bl tych tre\u015bci, naczelnym celem edukacji regionalnej jest poznanie dziej\u00f3w przestrzeni oraz wsp\u00f3lnoty, kt\u00f3ra j\u0105 tworzy\u0142a i tworzy w dalszym ci\u0105gu.  Istota edukacji regionalnej sprowadza si\u0119, wi\u0119c do ukazania i u\u015bwiadomienia dzieciom zwi\u0105zku cz\u0142owieka z dziedzictwem danego regionu, a co si\u0119 z tym wi\u0105\u017ce: ukszta\u0142towania poczucia to\u017csamo\u015bci, czyli przynale\u017cenia.  Dziecko, jako dziedzic tej ziemi ma obowi\u0105zek pozna\u0107 swoje dziedzictwo i wiedzie\u0107, jak wp\u0142ywa\u0107 na jego rozw\u00f3j. Wiedza ta, b\u0119dzie mu potrzebna po to, by przekaza\u0107 swoje dziedzictwo kulturowe nast\u0119pnym pokoleniom nie tylko bez uszczerbku, ale bogatsze i pi\u0119kniejsze.<\/p>\n

    \n\n\n\n
    \n
    \n\n\n\n
    \n
    \n

    KSZTA\u0141TOWANIE W DZIECKU OSOBOWEGO POCZUCIA W\u0141ASNEJ TO\u017bSAMO\u015aCI<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

    CELE<\/h2>\n

    RODZINA – SPO\u0141ECZNO\u015a\u0106 LOKALNA<\/strong><\/h3>\n

    CELE SZCZEG\u00d3\u0141OWE<\/strong><\/h3>\n
      \n
    • Zapoznanie dzieci z najbli\u017cszym otoczeniem.<\/li>\n
    • Uwra\u017cliwienie na warto\u015bci kulturowe \u015brodowiska rodzinnego i wsp\u00f3lnoty lokalnej.<\/li>\n
    • Dostrzeganie specyfiki kulturowej i tradycji regionu dolno\u015bl\u0105skiego.<\/li>\n
    • Budzenie zainteresowania histori\u0105 i kultur\u0105 regionu.<\/li>\n
    • Kszta\u0142towanie wi\u0119zi emocjonalnej i patriotycznej ze swoim miejscem zamieszkania, regionem.<\/li>\n
    • W\u0142\u0105czenie dziecka do aktywnego udzia\u0142u w \u017cycie wsp\u00f3lnoty rodzinnej, przedszkolne, lokalnej.<\/li>\n
    • Wyzwalanie tw\u00f3rczej aktywno\u015bci dziecka  i umo\u017cliwienie mu kreatywnego uczestnictwa w wydarzeniach kulturalnych.<\/li>\n
    • U\u015bwiadomienie znaczenia zachowania i pomna\u017cania dziedzictwa kulturowego jako warto\u015bci materialnej i duchowej danej wsp\u00f3lnoty.<\/li>\n
    • Wyrabianie szacunku wobec dorobku przesz\u0142ych pokole\u0144 i rozumienie potrzeby ochrony tradycji.<\/li>\n
    • Ukazywanie roli literatury w poznaniu obrazu regionu dolno\u015bl\u0105skiego.<\/li>\n
    • Rozwijanie wyobra\u017ani oraz ekspresji tw\u00f3rczej w r\u00f3\u017cnych dziedzinach kultury takich jak: tatr, muzyka, taniec, plastyka.<\/li>\n<\/ul>\n

      KRYTERIA POWODZENIA PROGRAMU<\/h3>\n

      Edukacja regionalna ma wymiar wychowawczy zar\u00f3wno w odniesieniu do dziecka jak i do doros\u0142ych. W tym sensie jawi si\u0119 p\u0142aszczyzna integracji i przemiany \u015bwiadomo\u015bci w szerokim gronie odbiorc\u00f3w: nauczycieli, rodzic\u00f3w, cz\u0142onk\u00f3w spo\u0142eczno\u015bci lokalnej.  Naczeln\u0105 zasad\u0105 przy\u015bwiecaj\u0105c\u0105  dzia\u0142aniom z zakresu regionalizmu, jest pozyskanie do wsp\u00f3\u0142pracy przy realizacji tre\u015bci programu szerokiej rzeszy sojusznik\u00f3w: rodzic\u00f3w, cz\u0142onk\u00f3w spo\u0142eczno\u015bci lokalnej. Czynniki warunkuj\u0105ce powodzenie edukacji regionalnej, to:<\/p>\n

        \n
      • Postawa nauczyciela- wychowawcy kszta\u0142tuj\u0105cego w wychowanku poczucie przywi\u0105zania do regionu.<\/li>\n
      • Realizacja za\u0142o\u017ce\u0144 programu edukacji regionalnej, poszukiwanie nowych rozwi\u0105za\u0144.<\/li>\n
      • Zainteresowanie i zaanga\u017cowanie w realizacj\u0119 tre\u015bci programu wszystkich podmiot\u00f3w \u017cycia przedszkolnego.<\/li>\n
      • Rozwijanie wsp\u00f3\u0142pracy z innymi przedszkolami, szko\u0142ami, samorz\u0105dem, instytucjami i organizacjami \u017cycia kulturalnego, takimi jak: biblioteki, muzea, domy kultury, itp.<\/li>\n
      • Aktywizowanie  i zaanga\u017cowanie uczestnik\u00f3w programu do wsp\u00f3\u0142pracy na rzecz podnoszenia i rozwijania kultury \u015brodowiska.<\/li>\n
      • Nawi\u0105zywanie kontakt\u00f3w z reprezentantami kultury lokalnej, historykami, regionalistami, tw\u00f3rcami i artystami ludowymi.<\/li>\n
      • Gromadzenie i \u015bledzenie nowo\u015bci literatury  dla dzieci i doros\u0142ych z zakresu regionalizmu, w tym ba\u015bni i legend.<\/li>\n
      • Stworzenie w przedszkolu mini centrum kultury regionalnej.<\/li>\n<\/ul>\n

         <\/strong><\/p>\n

        ZASADY, METODY  I FORMY WYCHOWANIA REGIONALNEGO<\/strong><\/p>\n

        Podejmuj\u0105c si\u0119 realizacji programu z zakresu wychowania regionalnego nale\u017cy pami\u0119ta\u0107 o zasadzie dostosowania tre\u015bci do wieku i zainteresowa\u0144 dziecka oraz umiej\u0119tne ich wi\u0105zanie z wydarzeniami \u017cycia codziennego.  W my\u015bl humanistycznej teorii uczenia si\u0119, nale\u017cy:<\/p>\n

          \n
        •  traktowa\u0107 ka\u017cdego cz\u0142owieka jako  jednostk\u0105 tw\u00f3rcz\u0105, zdoln\u0105 do uczenia si\u0119 w ka\u017cdym wieku,<\/li>\n
        • zapewni\u0107 ka\u017cdemu podmiotowe traktowanie, a przez to zagwarantowanie poczucia bezpiecze\u0144stwa,<\/li>\n
        • prawo do godno\u015bci oraz liczenie si\u0119 z  potrzebami i mo\u017cliwo\u015bciami wychowanka,<\/li>\n
        • rzeczywiste uczenie si\u0119 nast\u0119puje przez odkrywanie i do\u015bwiadczanie,<\/li>\n
        • efektywno\u015b\u0107 w realizacji cel\u00f3w programu mo\u017cna osi\u0105gn\u0105\u0107 przez zaanga\u017cowanie zar\u00f3wno umys\u0142u jak i emocji wychowanka,<\/li>\n<\/ul>\n

          Podejmowane przez przedszkole dzia\u0142ania zmierzaj\u0105ce do realizacji wybranych tre\u015bci regionalnych nie mog\u0105 wyst\u0119powa\u0107 w spos\u00f3b nieprzemy\u015blany, musz\u0105 one opiera\u0107 si\u0119 na zasadach sp\u00f3jnych z zasadami pedagogiki przedszkolnej.  Nale\u017c\u0105 do nich:<\/p>\n

            \n
          • ZASADA BEZPIECZE\u0143STWA <\/strong>\u2013 budowanie poczucia bezpiecze\u0144stwa zapewnia dziecku dobre samopoczucie psychiczne, uwalnia od l\u0119ku, a w efekcie daje poczucie blisko\u015bci i przynale\u017cno\u015bci zar\u00f3wno do ludzi jak i do miejsca.<\/li>\n
          • ZASADA ZASPOKAJANIA POTRZEB DZIECKA <\/strong>\u2013 dziecko ma naturaln\u0105 potrzeb\u0119 poznawania i eksploracji otaczaj\u0105cego go \u015bwiata, zadaniem nauczyciela jest pobudzenie dziecka do dzia\u0142ania poprzez umo\u017cliwienie mu kontakt\u00f3w ze \u015bwiatem zewn\u0119trznym. Dzia\u0142aj\u0105c dziecko najlepiej zaspakaja t\u0119 potrzeb\u0119, a przy tym poznaje i uczy si\u0119 nowego.<\/li>\n
          • ZASADA AKTYWNO\u015aCI \u2013<\/strong> czynna postawa dziecka wobec otoczenia daje dziecku mo\u017cliwo\u015b\u0107 aktywnego wsp\u00f3\u0142uczestnictwa w \u017cyciu. Nauczyciel wyzwalaj\u0105c aktywno\u015b\u0107 dziecka wp\u0142ywa na jego kreatywno\u015b\u0107 i poczucie sprawstwa.<\/li>\n
          • ZASADA INDYWIDUALIZACJI <\/strong>\u2013 niezwykle wa\u017cna z punktu podmiotowego traktowania dziecka, dostrzegania jego zainteresowa\u0144 i mo\u017cliwo\u015bci poznawczych, pozwala na dob\u00f3r odpowiednich tre\u015bci,  metod i form pracy  oraz stopniowania trudno\u015bci stosownie do wieku i mo\u017cliwo\u015bci wychowanka.<\/li>\n
          • ZASADA ORGANIZOWANIA \u017bYCIA SPO\u0141ECZNEGO<\/strong> \u2013 dziecko, jak ka\u017cdy z nas jest cz\u0142onkiem okre\u015blonej spo\u0142eczno\u015bci. Poznanie warto\u015bci, norm i zasad wsp\u00f3\u0142\u017cycia jest podstaw\u0105 tworzenia poczucia przynale\u017cno\u015bci do danego \u015brodowiska.<\/li>\n
          • ZASADA INTEGRACJI <\/strong>\u2013 cz\u0142owiek jest skomplikowan\u0105 struktur\u0105 fizyczn\u0105, psychiczn\u0105 i spo\u0142eczn\u0105, w my\u015bl tej zasady nale\u017cy tak kierowa\u0107 rozwojem dziecka, by istnia\u0142a \u015bcis\u0142a zale\u017cno\u015b\u0107 mi\u0119dzy tymi uk\u0142adami. Wa\u017cnym jest tak\u017ce korelacja r\u00f3\u017cnych tre\u015bci programowych w celu harmonijnego oddzia\u0142ywania na rozw\u00f3j dziecka. <\/li>\n<\/ul>\n

            Rozumienie istoty zasad wychowania pozwoli na dobranie odpowiednich metod pracy, kt\u00f3re b\u0119d\u0105 nam pomocne przy realizacji tre\u015bci z wychowania regionalnego. Metoda, to spos\u00f3b  dochodzenia do za\u0142o\u017conego celu, nabywania nowych umiej\u0119tno\u015bci, wiadomo\u015bci i kszta\u0142towania postaw. Realizuj\u0105c tre\u015bci z edukacji regionalnej nie mo\u017cna ograniczy\u0107 si\u0119 do wyboru jednej metody. Najwa\u017cniejszymi metodami w praktyce przedszkolnej s\u0105 metody oparte na aktywno\u015bci wychowanka. Metody te pobudzaj\u0105 dziecko do dzia\u0142ania, rozbudzaj\u0105 ciekawo\u015b\u0107 i zainteresowania, s\u0105 te\u017c kluczem do spontanicznej i swobodnej aktywno\u015bci w\u0142asnej, przez co przyczyniaj\u0105 si\u0119 do wszechstronnego rozwoju dziecka. Nie spos\u00f3b pomin\u0105\u0107 innych metod wa\u017cnych z punktu widzenia realizacji cel\u00f3w edukacji regionalnej. Do grupy tej nale\u017c\u0105 metody werbalno \u2013 percepcyjne, oparte na przekazie s\u0142ownym i pokazie, b\u0119d\u0105 one wyst\u0119powa\u0142y podczas spacer\u00f3w i wycieczek, ogl\u0105dania album\u00f3w, zdj\u0119\u0107, prze\u017aroczy i film\u00f3w. Inna grupa metod, to metody oparte na do\u015bwiadczaniu i poszukiwaniu rozwi\u0105za\u0144, sprzyjaj\u0105ce kreatywno\u015bci i rozwijaniu tw\u00f3rczej aktywno\u015bci dziecka. Z punktu widzenia powodzenia programu wa\u017cn\u0105 jest tak\u017ce metoda zada\u0144 stawianych do wykonania, oraz stosowanie \u0107wicze\u0144 utrwalaj\u0105cych, pobudzaj\u0105cych do zapami\u0119tywania, powtarzania i wyrabiania nawyk\u00f3w.<\/p>\n

            Nauczyciel projektuj\u0105c prac\u0119 z dzieckiem powinien stosowa\u0107 wszystkie z wymienionych metod, \u015bci\u015ble je koreluj\u0105c, a dziecko samo wska\u017ce, kt\u00f3re z tych metod s\u0105 najbardziej skuteczne.<\/p>\n

            Niekt\u00f3re z proponowanych w programie dzia\u0142a\u0144 edukacyjnych, wymagaj\u0105 wsp\u00f3\u0142pracy z rodzicami i aktywnego w\u0142\u0105czenia ich w realizacj\u0119 tre\u015bci regionalnych. Proponuj\u0119 tu wykorzystanie metod aktywnych jak r\u00f3wnie\u017c percepcyjnych. Zach\u0119cam do w\u0142\u0105czenia rodzic\u00f3w w edukacj\u0119 regionaln\u0105 poprzez:<\/p>\n

              \n
            • zapoznanie ich z programem edukacji regionalnej i celowo\u015bci\u0105 jego realizacji,<\/li>\n
            • zorganizowanie warsztat\u00f3w dla rodzic\u00f3w z tego zakresu,<\/li>\n
            • udzia\u0142 w zaj\u0119ciach, zabawach i uroczysto\u015bciach przedszkolnych, osiedlowych i miejskich,<\/li>\n
            •  rodzic \u2013 przewodnik; w\u0142\u0105czenie rodzic\u00f3w w przygotowanie wycieczek do r\u00f3\u017cnych instytucji, muze\u00f3w, bibliotek itp.<\/li>\n
            • przygotowanie gazetki WIADOMO\u015aCI REGIONALNE,<\/li>\n
            • udost\u0119pnienie zbior\u00f3w literatury z tego zakresu.<\/li>\n
            • zapraszanie rodzic\u00f3w do uczestnictwa w spacerach z przewodnikiem i wycieczek daj\u0105cych mo\u017cliwo\u015b\u0107 poznania rodzinnego miasta, regionu i kraju.<\/li>\n<\/ul>\n

              Program edukacji regionalnej zak\u0142ada  nast\u0119puj\u0105ce formy dzia\u0142a\u0144, kt\u00f3re maj\u0105 s\u0142u\u017cy\u0107 kszta\u0142towaniu poczucia to\u017csamo\u015bci kulturowej z regionem dolno\u015bl\u0105skim:<\/p>\n

                \n
              • wycieczki regionalne, odwiedzanie miejsc historycznych,<\/li>\n
              • ogl\u0105danie zbior\u00f3w muzealnych, rajd szlakami zabytk\u00f3w kultury,<\/li>\n
              • gromadzenie ksi\u0105\u017cek o tematyce regionalnej \u2013 wsp\u00f3\u0142praca z bibliotek\u0105,<\/li>\n
              • fotografowanie obiekt\u00f3w zabytkowych naszego miasta, gromadzenie poczt\u00f3wek i starych fotografii,<\/li>\n
              • spotkania z ciekawymi lud\u017ami,<\/li>\n
              • organizowanie i udzia\u0142 w konkursach plastycznych o naszym regionie,<\/li>\n
              • przybli\u017cenie dzieciom kultury regionalnej zwi\u0105zanej z obrz\u0119dowo\u015bci\u0105 ludow\u0105,<\/li>\n
              • zorganizowanie k\u0105cika regionalnego w przedszkolu,<\/li>\n
              • zrzeszenie dzieci w Przedszkolnym Kole Mi\u0142o\u015bnik\u00f3w Wroc\u0142awia,<\/li>\n
              • wydawanie opracowa\u0144 o tematyce regionalnej,<\/li>\n
              • udzia\u0142 dzieci i ich rodzin w konkursach i quizach o tematyce regionalnej,<\/li>\n
              • poznanie legend zwi\u0105zanych z naszym regionem.<\/li>\n<\/ul>\n

                TRE\u015aCI PROGRAMU<\/strong><\/h2>\n

                Bior\u0105c pod uwag\u0119 tre\u015bci wa\u017cne z punktu widzenia podstawy programowej wychowania w przedszkolu wyodr\u0119bni\u0142am nast\u0119puj\u0105ce modu\u0142y do realizacji:<\/p>\n

                  \n
                • JA I MOJA RODZINA<\/strong><\/li>\n
                • MOJE PRZEDSZKOLE<\/strong><\/li>\n
                • MOJE MIASTO<\/strong><\/li>\n
                • M\u00d3J REGION<\/strong><\/li>\n
                • MOJA OJCZYZNA<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

                   <\/strong><\/p>\n

                  I \/ JA I MOJA RODZINA<\/strong><\/h3>\n

                           Rodzina, jest pierwsz\u0105 kom\u00f3rk\u0105 spo\u0142eczn\u0105, z jak\u0105 styka si\u0119 dziecko. Rodzina jest wa\u017cna z punktu widzenia przekazywania kultury i warto\u015bci, kt\u00f3rymi  kieruje si\u0119 w \u017cyciu. Wa\u017cnym jest poznanie struktury rodziny, atmosfery i wzajemnych wi\u0119zi rodzinnych. Budowanie poj\u0119cia JA, zaczyna si\u0119 od opowiada\u0144 o rodzinie, ogl\u0105dania fotografii rodzinnych, znajomo\u015bci i rozumienia wzajemnych zale\u017cno\u015bci w rodzinie.<\/p>\n

                  JA I MOJA RODZINA<\/h3>\n

                  Struktura rodziny:<\/span><\/strong><\/h4>\n
                    \n
                  • Podstawowe funkcje rodziny<\/li>\n
                  • Miejsce dziecka w rodzinie<\/li>\n
                  • Cz\u0142onkowie rodziny<\/li>\n
                  • Stopie\u0144 pokrewie\u0144stwa<\/li>\n
                  • \u00d8 Drzewo genealogiczne rodziny<\/li>\n
                  • Zwi\u0105zki uczuciowe  w rodzinie<\/li>\n
                  • Szacunek do wszystkich cz\u0142onk\u00f3w rodziny<\/li>\n
                  • Sp\u00f3jno\u015b\u0107 rodziny<\/li>\n<\/ul>\n

                    Kultura rodziny:<\/strong><\/h4>\n
                      \n
                    • Zwyczaje i tradycje rodzinne<\/li>\n
                    • Formy sp\u0119dzania wsp\u00f3lnego czasu<\/li>\n
                    • Wsp\u00f3lne \u015bwi\u0119towanie<\/li>\n
                    • Relacje i obowi\u0105zki poszczeg\u00f3lnych cz\u0142onk\u00f3w rodziny<\/li>\n<\/ul>\n
                       <\/div>\n
                       <\/div>\n

                      W wyniku realizacji tych tre\u015bci dziecko nab\u0119dzie umiej\u0119tno\u015bci:<\/h4>\n
                        \n
                      • Przedstawiania si\u0119 imieniem i nazwiskiem.<\/li>\n
                      • Znajomo\u015b\u0107 adresu i usytuowania domu na osiedlu.<\/li>\n
                      • Umiej\u0119tno\u015b\u0107 opisywania swojego mieszkania.<\/li>\n
                      •  Dba\u0142o\u015bci o estetyk\u0119 wn\u0119trza mieszkania, domu.<\/li>\n
                      • Poprawnego nazywania i okre\u015blania stopnia pokrewie\u0144stwa cz\u0142onk\u00f3w swojej rodziny.<\/li>\n
                      • Sporz\u0105dzania drzewa genealogicznego swojej rodziny.<\/li>\n
                      • Por\u00f3wnania w\u0142asnej rodziny z innymi rodzinami.<\/li>\n
                      • Okazywania uczu\u0107 mi\u0142o\u015bci i szacunku cz\u0142onkom swojej rodziny.<\/li>\n
                      • Wsp\u00f3\u0142organizowania i aktywnego uczestniczenia w wydarzeniach rodzinnych.<\/li>\n
                      • Aktywnego sp\u0119dzania wolnego czasu z rodzin\u0105.<\/li>\n
                      • Dostrzegania r\u00f3\u017cnorodno\u015bci zwyczaj\u00f3w i tradycji rodzinnych.<\/li>\n
                      • Wsp\u00f3\u0142uczestniczenia w organizowaniu \u017cycia rodzinnego oraz wywi\u0105zywania si\u0119 z obowi\u0105zk\u00f3w w rodzinie.<\/li>\n
                      • Pos\u0142ugiwania si\u0119 zwrotami grzeczno\u015bciowymi w interakcjach z cz\u0142onkami rodziny.<\/li>\n
                      • Kultywowania tradycji i poszanowania dla \u015bwi\u0105t i uroczysto\u015bci rodzinnych.<\/li>\n
                      • Dostrzegania odpowiedzialno\u015bci za w\u0142asne dzia\u0142ania<\/li>\n<\/ul>\n

                        II\/ MOJE PRZEDSZKOLE<\/strong><\/h3>\n

                        Przedszkole jest pierwsz\u0105 wi\u0119ksz\u0105 grup\u0105 spo\u0142eczn\u0105, z kt\u00f3r\u0105 spotyka si\u0119 dziecko. Budowanie wi\u0119zi z przedszkolem to poznanie struktury przedszkola, budynku, pomieszcze\u0144, pracownik\u00f3w. Zaanga\u017cowanie dzieci w kultywowanie tradycji przedszkolnych: festyny, bale, uroczysto\u015bci i \u015bwi\u0119ta, imprezy okoliczno\u015bciowe, spotkania, kronika przedszkolna, album, gazetka. Budowanie wi\u0119zi rozpoczynamy od tworzenia kultury grupowej, kt\u00f3r\u0105 stopniowo rozszerzamy na wszystkie obszary dzia\u0142alno\u015bci przedszkola.<\/p>\n

                        MOJE PRZEDSZKOLE<\/h3>\n
                        \n

                        Moja grupa:<\/strong><\/h4>\n
                          \n
                        • Moje miejsce w grupie<\/li>\n
                        • Moi koledzy<\/li>\n
                        • Zasady wsp\u00f3\u0142\u017cycia w grupie<\/li>\n
                        • Kultura grupy<\/li>\n
                        • Wsp\u00f3lne \u015bwi\u0119towanie<\/li>\n<\/ul>\n
                          \n

                          Moja grupa w przedszkolu:<\/strong><\/h4>\n
                            \n
                          • Miejsce grupy w przedszkolu<\/li>\n
                          • Baza przedszkola budynek, ogr\u00f3d<\/li>\n
                          • Pracownicy przedszkola<\/li>\n
                          • Inne grupy w przedszkolu<\/li>\n<\/ul>\n
                            \n

                            Kultura i obrz\u0119dowo\u015b\u0107 przedszkola:<\/strong><\/h4>\n
                              \n
                            • Tradycje przedszkola<\/li>\n
                            • Uroczysto\u015bci przedszkolne<\/li>\n
                            • Relacje pomi\u0119dzy wszystkimi cz\u0142onkami spo\u0142eczno\u015bci przedszkolnej<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
                               <\/div>\n

                              W wyniku realizacji tych tre\u015bci dziecko nab\u0119dzie umiej\u0119tno\u015bci:<\/h4>\n
                                \n
                              • Okre\u015blenia gdzie po\u0142o\u017cone jest przedszkole:  numer przedszkola, nazwa ulicy i osiedla.<\/li>\n
                              • Znajomo\u015b\u0107 historii przedszkola i dbania o jego dobre imi\u0119.<\/li>\n
                              • Dbania o estetyk\u0119 przedszkola, sali, ogrodu.<\/li>\n
                              • Nazywania i bezpiecznego korzystania ze sprz\u0119t\u00f3w i urz\u0105dze\u0144 w przedszkolu.<\/li>\n
                              • Rozr\u00f3\u017cniania i nazywania pracownik\u00f3w przedszkola oraz charakteru ich pracy.<\/li>\n
                              • Rozpoznawania, zapami\u0119tywania i przestrzegania zasad i norm wsp\u00f3\u0142\u017cycia spo\u0142ecznego w grupie,<\/li>\n
                              • Samodzielno\u015bci w poruszaniu si\u0119 po budynku i na terenie przedszkola,<\/li>\n
                              • Uczestniczenia w uroczysto\u015bciach i imprezach przedszkolnych.<\/li>\n
                              • Kultywowania tradycji i zwyczaj\u00f3w przedszkola.<\/li>\n
                              • Tolerancji wobec odmienno\u015bci innych dzieci.<\/li>\n<\/ul>\n

                                 <\/strong><\/p>\n

                                III\/ MOJE MIASTO<\/h3>\n

                                         Poznanie w\u0142asnego miasta, pi\u0119kna jego zabytk\u00f3w, historii  i tradycji jest niezwykle wa\u017cne z punktu widzenia edukacji regionalnej. Przywi\u0105zanie do swojego miasta zaczyna si\u0119 od dobrego poznania i zrozumienia jego powi\u0105za\u0144 historyczno \u2013 kulturowych z rodzin\u0105, osiedlem i przedszkolem. Dziecku nale\u017cy stworzy\u0107 mo\u017cliwo\u015b\u0107 zaistnienia w mie\u015bcie, pozwoli to na utworzenie wi\u0119zi emocjonalnej z regionem.  Zainteresowanie miastem mo\u017cemy zacz\u0105\u0107 od  legend i opowie\u015bci z historii miasta, przybli\u017caj\u0105c jednocze\u015bnie dzieciom zabytki kultury i sztuki. Poznanie historii miasta, od za\u0142o\u017cenia grodu przez Wrocis\u0142awa, ksi\u0119cia czeskiego, zaczynamy od wycieczek z przewodnikiem w\u0142a\u015bnie na Ostrowie Tumskim. Przybli\u017camy dzieciom symbolik\u0119 herbu i zapoznajemy z jego znaczeniem dla miasta. Nast\u0119pnie ukazujemy rozw\u00f3j miasta poprzez kontakty z muzeami i innymi obiektami u\u017cyteczno\u015bci publicznej. Stopniowo w\u0142\u0105czamy dzieci w aktywne uczestnictwo w wydarzeniach kulturalnych miasta, organizuj\u0105c ich udzia\u0142 lub anga\u017cuj\u0105c w organizacj\u0119 wystaw, piknik\u00f3w, konkurs\u00f3w itp.<\/p>\n

                                MOJE MIASTO<\/h3>\n
                                \n

                                Topografia miasta:<\/strong><\/h4>\n
                                  \n
                                • Po\u0142o\u017cenie Geograficzne miasta<\/li>\n
                                • Przyroda<\/li>\n
                                • Miejsce  osiedla Szczepin we Wroc\u0142awiu<\/li>\n
                                • Dzielnice  Wroc\u0142awia<\/li>\n
                                • Wa\u017cne instytucje w mie\u015bcie<\/li>\n<\/ul>\n
                                  \n

                                  Historia i zabytki miasta:<\/strong><\/h4>\n
                                    \n
                                  • Wa\u017cne wydarzenia historyczne<\/li>\n
                                  • Wa\u017cne miejsca we Wroc\u0142awiu<\/li>\n
                                  • Najwa\u017cniejsze zabytki architektury<\/li>\n
                                  • Nazwy g\u0142\u00f3wnych ulic i most\u00f3w<\/li>\n
                                  • Muzea Wroc\u0142awia<\/li>\n<\/ul>\n
                                    \n

                                    Kultura i obrz\u0119dowo\u015b\u0107:<\/strong><\/h4>\n
                                      \n
                                    • Legendy i historie z dziej\u00f3w miasta<\/li>\n
                                    • Tradycje i uroczysto\u015bci<\/li>\n
                                    • Herb i hejna\u0142 miasta<\/li>\n
                                    • Folklor miasta<\/li>\n
                                    • Aktywny udzia\u0142 w \u017cyciu kulturalnym miasta<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

                                      W wyniku realizacji tych tre\u015bci dziecko nab\u0119dzie umiej\u0119tno\u015bci:<\/h4>\n
                                        \n
                                      • Okre\u015blenia po\u0142o\u017cenia geograficznego miasta na mapie Polski.<\/li>\n
                                      • Okre\u015blenie topografii miasta, znajomo\u015bci swojego osiedla oraz dzielnic miasta, ze szczeg\u00f3lnym uwzgl\u0119dnieniem star\u00f3wki i Ostrowa Tumskiego.<\/li>\n
                                      • Nazywania rzek i most\u00f3w Wroc\u0142awia.<\/li>\n
                                      • Nazywania wa\u017cnych zabytk\u00f3w i dzie\u0142 sztuki.<\/li>\n
                                      • Znajomo\u015bci park\u00f3w, ogrod\u00f3w i ulic w mie\u015bcie.<\/li>\n
                                      • Pos\u0142ugiwania si\u0119 wiedz\u0105 o w\u0142asnym mie\u015bcie z wykorzystaniem legend i historyjek o mie\u015bcie.<\/li>\n
                                      • Znajomo\u015bci herbu miasta i jego historii.<\/li>\n
                                      • Znajomo\u015bci hejna\u0142u miasta.<\/li>\n
                                      • Znajomo\u015bci obiekt\u00f3w u\u017cyteczno\u015bci publicznej oraz ich przeznaczenia,<\/li>\n
                                      • Wsp\u00f3\u0142uczestniczenia w wydarzeniach kulturalnych miasta<\/li>\n
                                      • Wsp\u00f3\u0142organizowania i aktywnego uczestniczenia w wydarzeniach dnia codziennego w mie\u015bcie.<\/li>\n
                                      • Aktywnego sp\u0119dzania wolnego czasu z rodzin\u0105 w parkach, muzeach lub domach kultury.<\/li>\n
                                      • Dba\u0142o\u015bci o estetyczny wygl\u0105d miasta.<\/li>\n<\/ul>\n

                                        IV\/<\/strong> M\u00d3J REGION<\/strong><\/h3>\n

                                        Poznanie pi\u0119kna i tradycji regionu dolno\u015bl\u0105skiego jest niezwykle wa\u017cnym warunkiem powodzenia programu. Realizacj\u0119 tego modu\u0142u mo\u017cna rozpocz\u0105\u0107 od wycieczek po najbli\u017cszej okolicy, ukazuj\u0105c pi\u0119kno przyrody, ukszta\u0142towania terenu, rze\u017aby krajobrazu. Nast\u0119pnie przej\u015b\u0107 do poznania miast, ukazanie ich zabytk\u00f3w, dzie\u0142 sztuki i historii. Bogactwo kulturowe wsi i miast , folklor regionu mo\u017cemy ukaza\u0107 dziecku nie tylko przez wycieczk\u0119, ale tak\u017ce przez filmy, prze\u017arocza czy te\u017c ogl\u0105danie album\u00f3w i poczt\u00f3wek.  Region dolno\u015bl\u0105ski to region bogaty pod wzgl\u0119dem geograficznym i kulturowym, poznanie go zaszczepi w dzieciach zaciekawienie \u015bwiatem.<\/p>\n

                                         <\/p>\n

                                        M\u00d3J REGION<\/h3>\n
                                        \n

                                        Rze\u017aba i ukszta\u0142towanie terenu:<\/strong><\/h4>\n
                                          \n
                                        • Znajomo\u015b\u0107 nazwy krainy geograficznej,<\/li>\n
                                        • Po\u0142o\u017cenie geograficzne Dolnego \u015al\u0105ska.<\/li>\n
                                        • Przyroda i  jej zabytki w regionie,<\/li>\n
                                        • Rezerwaty przyrody, indywidualno\u015bci \u015bwiata zwierz\u0105t<\/li>\n<\/ul>\n
                                          \n

                                          Historia i zabytki  w regionie:<\/strong><\/h4>\n
                                            \n
                                          • Wa\u017cne wydarzenia historyczne<\/li>\n
                                          • Wa\u017cne miejsca, miasta, skanseny, zamki,<\/li>\n
                                          • Najwa\u017cniejsze zabytki architektury<\/li>\n
                                          • Znani i ciekawi ludzie zas\u0142u\u017ceni dla regionu<\/li>\n<\/ul>\n
                                            \n

                                            Kultura i obrz\u0119dowo\u015b\u0107:<\/strong><\/h4>\n
                                              \n
                                            • Legendy i historie z dziej\u00f3w Dolnego \u015al\u0105ska<\/li>\n
                                            • Tradycje, zwyczaje i obrz\u0119dowo\u015b\u0107 <\/li>\n
                                            • Herby  i indywidualno\u015b\u0107 poszczeg\u00f3lnych miast w regionie,<\/li>\n
                                            • Folklor regionu<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

                                              W wyniku realizacji tych tre\u015bci dziecko nab\u0119dzie umiej\u0119tno\u015bci:<\/h4>\n
                                                \n
                                              • Poprawnego nazywania  regionu.<\/li>\n
                                              • Okre\u015blenia po\u0142o\u017cenia geograficznego regionu na mapie Polski.<\/li>\n
                                              • Znajomo\u015bci nazw rzek, miast i rezerwat\u00f3w przyrody w regionie.<\/li>\n
                                              • Nazywania wa\u017cnych zabytk\u00f3w i dzie\u0142 sztuki charakterystycznych dla Dolnego \u015al\u0105ska.<\/li>\n
                                              • Pos\u0142ugiwania si\u0119 wiedz\u0105 o w\u0142asnym regionie z wykorzystaniem legend, opowie\u015bci i historyjek.<\/li>\n
                                              • Potrafi okre\u015bli\u0107 charakterystyczny str\u00f3j regionalny.<\/li>\n
                                              • Zna tradycje i zwyczaje charakterystyczne dla regionu dolno\u015bl\u0105skiego.<\/li>\n
                                              • Znajomo\u015bci herb\u00f3w wa\u017cniejszych  miast.<\/li>\n
                                              • Aktywnego sp\u0119dzania wolnego czasu z rodzin\u0105 na \u0142onie przyrody.<\/li>\n
                                              • Rozwijania zainteresowa\u0144 podr\u00f3\u017cowaniem.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                 <\/strong><\/p>\n

                                                V\/  MOJA OJCZYZNA<\/h3>\n

                                                Budzenie \u015bwiadomo\u015bci narodowej zaczyna si\u0119 od  poznania swojego Kraju, jego miejsca w Europie. Nazwy pa\u0144stwa, god\u0142a, hymnu, nazwy stolicy i wa\u017cniejszych miast. Poznanie bogactwa kulturowego, r\u00f3\u017cnorodno\u015bci poszczeg\u00f3lnych region\u00f3w ich historii, jest dla dzieci niema\u0142a atrakcj\u0105. Tego modu\u0142u nie spos\u00f3b zrealizowa\u0107 bez wsparcia i zaanga\u017cowania rodzic\u00f3w dzieci. Przedszkole mo\u017ce jedynie wzbogaci\u0107 wiedz\u0119 dziecka od strony poznania ba\u015bni i legend, nazw wa\u017cnych miast, folkloru stroj\u00f3w, muzyki i sztuki poszczeg\u00f3lnych krain geograficznych. Ponadto wa\u017cnym jest by dzieci pozna\u0142y symbole narodowe i tradycje zwi\u0105zane ze \u015bwi\u0119tami pa\u0144stwowymi.<\/p>\n

                                                MOJA OJCZYZNA<\/h3>\n
                                                \n

                                                Miejsce Polski w Europie<\/strong>:<\/h4>\n
                                                  \n
                                                • Po\u0142o\u017cenie Geograficzne Polski na mapie Europy<\/li>\n
                                                • Krainy  i po\u0142o\u017cenie geograficzne kraju,<\/li>\n
                                                • Fauna i flora kraju<\/li>\n<\/ul>\n
                                                  \n

                                                  Symbole narodowe:<\/strong><\/h4>\n
                                                    \n
                                                  • Hymn narodowy i jego historia,<\/li>\n
                                                  • God\u0142o pa\u0144stwowe ,<\/li>\n
                                                  • Flaga pa\u0144stwa<\/li>\n
                                                  • Stolica -Warszawa<\/li>\n
                                                  • Syrenka \u2013 symbolika god\u0142a  Warszawy<\/li>\n<\/ul>\n
                                                    \n

                                                    Kultura i obrz\u0119dowo\u015b\u0107:<\/strong><\/h4>\n
                                                      \n
                                                    • Legendy i historie z dziej\u00f3w pa\u0144stwa i poszczeg\u00f3lnych region\u00f3w,<\/li>\n
                                                    • Tradycje, zwyczaje i obrz\u0119dowo\u015b\u0107,<\/li>\n
                                                    • Folklor poszczeg\u00f3lnych region\u00f3w<\/li>\n
                                                    • Muzyka i ta\u0144ce narodowe,<\/li>\n
                                                    • Dziedzictwo kulturowe<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

                                                      W wyniku realizacji tych tre\u015bci dziecko nab\u0119dzie umiej\u0119tno\u015bci:<\/h4>\n
                                                        \n
                                                      • Podania poprawnej nazwy pa\u0144stwa.<\/li>\n
                                                      • Znajomo\u015bci i poszanowanie symboli narodowych oraz ich historii ( barwy flagi, hymn, god\u0142o).<\/li>\n
                                                      • Pos\u0142ugiwania si\u0119 j\u0119zykiem ojczystym.<\/li>\n
                                                      • Okre\u015blenia po\u0142o\u017cenia geograficznego Polski na mapie Europy.<\/li>\n
                                                      • Nazywania pa\u0144stw s\u0105siaduj\u0105cych z Polsk\u0105.<\/li>\n
                                                      • Znajomo\u015bci cech poszczeg\u00f3lnych krain geograficznych: morza, niziny, wy\u017cyny, rzek, jezior i pasm g\u00f3rskich.<\/li>\n
                                                      • Znajomo\u015bci folkloru niekt\u00f3rych krain geograficznych.<\/li>\n
                                                      •  Znajomo\u015bci muzyki i ta\u0144c\u00f3w narodowych.<\/li>\n
                                                      • Nazywania wa\u017cnych zabytk\u00f3w i dzie\u0142 sztuki.<\/li>\n
                                                      • Dostrzegania pi\u0119kna i warto\u015bci sztuki polskiej.<\/li>\n
                                                      • Dostrzegania warto\u015bci dorobku nauki polskiej ( znajomo\u015b\u0107 nazwisk s\u0142awnych Polak\u00f3w: np. M.Kopernik, M.Sk\u0142odowska \u2013 Curie itp.).<\/li>\n
                                                      • Pos\u0142ugiwania si\u0119 wiedz\u0105 o w\u0142asnym kraju z wykorzystaniem ba\u015bni, legend i opowie\u015bci.<\/li>\n
                                                      • Znajomo\u015bci nazwy stolicy i rozumienie jego znaczenia.<\/li>\n
                                                      • Znajomo\u015bci herb\u00f3w wa\u017cniejszych miast.<\/li>\n
                                                      • Wsp\u00f3\u0142uczestniczenia w obchodach \u015bwi\u0105t narodowych.<\/li>\n
                                                      • Wsp\u00f3\u0142organizowania i aktywnego uczestniczenia w wydarzeniach kulturalnych pa\u0144stwa.<\/li>\n
                                                      • Aktywnego sp\u0119dzania wolnego czasu z rodzin\u0105 na \u0142onie przyrody.<\/li>\n
                                                      • Rozpoznawania i nazywania wybranych ekosystem\u00f3w: \u0142\u0105ka, las, staw, jezioro, rzeka, puszcza itp.<\/li>\n
                                                      • Znajomo\u015bci podstawowych bogactw naturalnych wyst\u0119puj\u0105cych na terenie kraju, tj. s\u00f3l, w\u0119giel, mied\u017a, bursztyn itp.<\/li>\n
                                                      • Podejmowania dzia\u0142a\u0144 na rzecz ochrony przyrody np. dzia\u0142ania zwi\u0105zane z recykilngiem.<\/li>\n
                                                      • Rozr\u00f3\u017cniania i nazywania niekt\u00f3rych gatunk\u00f3w \u015bwiata ro\u015blin i zwierz\u0105t wyst\u0119puj\u0105cych na terenie kraju.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                         <\/strong><\/p>\n

                                                        OD WIEDZY I UMIEJ\u0118TNO\u015aCI DO W\u0141ASNEGO DZIA\u0141ANIA W REGIONIE<\/strong><\/h3>\n

                                                              Edukacja regionalna dotyczy zar\u00f3wno dzieci jak i ich rodzic\u00f3w oraz nauczycieli realizuj\u0105cych program. W realizacji programu nale\u017cy wykorzysta\u0107 r\u00f3\u017cne formy udzia\u0142u wy\u017cej wymienionych podmiot\u00f3w w \u017cyciu kulturalnym regionu. Mo\u017cliwe s\u0105 nast\u0119puj\u0105ce formy uczestnictwa:<\/p>\n

                                                          \n
                                                        • Kontakty ze \u015brodowiskiem, reprezentantami lokalnej kultury, tw\u00f3rcami i artystami ludowymi, regionalistami, historykami, muzelnikami itp.<\/li>\n
                                                        • Gromadzeni i czytanie publikacji o tematyce regionalnej, przyrodniczej, ekologicznej, folklorystycznej, krajoznawczej, historycznej, ba\u015bniowej, kulturowej.<\/li>\n
                                                        • Korzystanie z audycji, spektakli teatralnych, nagra\u0144, fotografii itp.<\/li>\n
                                                        • Poznanie zabytk\u00f3w kultury narodowej, dorobku historycznego i kulturowego, gwary,  tradycji,  architektury, park\u00f3w i krajobraz\u00f3w.<\/li>\n
                                                        • Promowanie w\u0142asnego regionu w r\u00f3\u017cnych formach.<\/li>\n
                                                        • Udzia\u0142 w konkursach plastycznych, muzycznych, ta\u0144ca i wiedzy o regionie.<\/li>\n
                                                        • Uczestnictwo w biesiadach folklorystycznych, nauce pie\u015bni i ta\u0144c\u00f3w regionalnych, udzia\u0142 w warsztatach, plenerach, festiwalach, przegl\u0105dach teatralnych.<\/li>\n
                                                        • Udzia\u0142 w tworzeniu i prowadzeniu k\u0105cik\u00f3w regionalno \u2013 muzelnych w przedszkolu.<\/li>\n
                                                        • Redagowanie gazetki o charakterze regionalnym.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                Ka\u017cda z tych form powinna by\u0107 odpowiednio dobrana do wieku i mo\u017cliwo\u015bci dziecka. Nale\u017cy te\u017c dostrzega\u0107 i promowa\u0107 dzia\u0142ania podejmowane przez dziecko, jest to wa\u017cne z punktu widzenia warto\u015bci i budzenia wi\u0119zi emocjonalnej z regionem.<\/p>\n

                                                           <\/strong><\/p>\n

                                                          KRYTERIA SUKCESU<\/strong><\/h3>\n

                                                                Osi\u0105gni\u0119cia dzieci w zakresie edukacji regionalnej,  zale\u017cne s\u0105 przede wszystkim od osobistego zaanga\u017cowania nauczyciela, kt\u00f3ry sam powinien czu\u0107 g\u0142\u0119bok\u0105  wi\u0119\u017a z regionem i mie\u0107 \u015bwiadomo\u015b\u0107 jak wielk\u0105 rol\u0119 odgrywa ona w procesie edukacji m\u0142odego pokolenia.<\/p>\n

                                                                Osi\u0105gni\u0119cia zwi\u0105zane z realizacj\u0105 programu SERCEM POZNAJ\u0104 SW\u00d3J REGION, s\u0105 zale\u017cne od zr\u00f3\u017cnicowania tre\u015bci, form i metod pracy oraz przystosowania ich do wieku i mo\u017cliwo\u015bci dziecka. Pracuj\u0105c z programem nale\u017cy pami\u0119ta\u0107 o wykorzystaniu zar\u00f3wno medi\u00f3w jak i materia\u0142\u00f3w dokumentalnych.<\/p>\n

                                                          W wyniku realizacji programu przedszkolak powinien:<\/p>\n

                                                            \n
                                                          • Posiada\u0107 podstawow\u0105 wiedz\u0119 o w\u0142asnym regionie dotycz\u0105c\u0105 r\u00f3\u017cnych p\u0142aszczyzn geograficznej, etnograficznej i kulturowej z w\u0142asnego \u015brodowiska regionalnego.<\/li>\n
                                                          •  Mie\u0107 ukszta\u0142towane poczucie w\u0142asnej to\u017csamo\u015bci regionalnej.<\/li>\n
                                                          • By\u0107 otwartym na inne spo\u0142eczno\u015bci i kultury.<\/li>\n
                                                          • Wykazywa\u0107 zainteresowanie histori\u0105 i kultur\u0105 miasta Wroc\u0142awia i regionu dolno\u015bl\u0105skiego.<\/li>\n
                                                          • Zna\u0107 nazwiska ludzi (postaci historycznych) zas\u0142u\u017conych dla miasta, regionu i kraju.<\/li>\n
                                                          • Zna\u0107 zawody zanikaj\u0105ce, kt\u00f3re wyst\u0119powa\u0142y na terenie naszego regionu lub kraju (np. garncarz, m\u0142ynarz, hafciarka, bednarz, kowal, lutnik, ludwisarz itp.).<\/li>\n
                                                          • Wykazywa\u0107 zainteresowanie dawnymi obrz\u0119dami i zwyczajami zwi\u0105zanymi ze zmian\u0105 p\u00f3r roku.<\/li>\n
                                                          • Wykazywa\u0107 zainteresowanie obrz\u0119dowo\u015bci\u0105 zwi\u0105zan\u0105 ze \u015bwi\u0119towaniem.<\/li>\n
                                                          • Prezentowa\u0107 postaw\u0119 \u201estra\u017cnika\u201d przyrody, d\u00f3br kultury, zabytk\u00f3w.<\/li>\n
                                                          • Zna\u0107 histori\u0119 swojego miasta.<\/li>\n
                                                          • Dba\u0107 o pi\u0119kno i poprawno\u015b\u0107 j\u0119zyka ojczystego.<\/li>\n
                                                          • By\u0107 aktywnym odbiorc\u0105 i dawc\u0105  sztuki.<\/li>\n
                                                          • Prezentowa\u0107 po\u017c\u0105dane postawy patriotyczne w odniesieniu do swojego regionu i kraju.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                            EWALUACJA<\/h3>\n

                                                            Poziom opanowania wprowadzanych tre\u015bci z edukacji regionalnej powinien by\u0107 analizowany i oceniany na bie\u017c\u0105co, w czasie prowadzenia kolejnych zaj\u0119\u0107 oraz po przeprowadzeniu rocznego cyklu pracy. Zakres wiadomo\u015bci i umiej\u0119tno\u015bci zdobytych przez dzieci oceniany mo\u017ce by\u0107 przez uczestnictwo w atrakcyjnych formach sprawdzian\u00f3w, takich jak: Quizy, zagadki, zgadywanki, zgaduj \u2013 zgadule, konkursy, olimpiady mi\u0119dzyprzedszkolne. Najistotniejszym wyznacznikiem stopnia opanowania tre\u015bci regionalnych jest aktywne uczestniczenie dzieci oraz ich rodzin w wycieczkach po regionie, w wystawach muzealnych, plenerach kulturowych itp.<\/p>\n

                                                            Dla dokonania rzetelnej oceny koniecznym jest:<\/p>\n

                                                              \n
                                                            • Zdiagnozowanie stanu wyj\u015bciowego.<\/li>\n
                                                            • Okre\u015blenie cel\u00f3w podejmowanych dzia\u0142a\u0144.<\/li>\n
                                                            • Wprowadzenie nowych tre\u015bci i monitorowanie zmian i przebiegu dzia\u0142a\u0144.<\/li>\n
                                                            • Sta\u0142e monitorowanie przyrostu wiedzy i umiej\u0119tno\u015bci dzieci z zakresu realizowanych tre\u015bci programu celem sprawdzenia czy cel zosta\u0142 osi\u0105gni\u0119ty.<\/li>\n
                                                            • Wnioski do dalszej pracy.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                              Ewaluacja jest sta\u0142a refleksj\u0105 nad celowo\u015bci\u0105 i  skuteczno\u015bci\u0105 wprowadzanych tre\u015bci. Dla badania skuteczno\u015bci programu proponuj\u0119 nast\u0119puj\u0105ce narz\u0119dzia:<\/p>\n

                                                                \n
                                                              • karty rozwoju dzieci,<\/li>\n
                                                              •  obserwacja zachowa\u0144 dziecka,<\/li>\n
                                                              • wywiady z rodzicami,<\/li>\n
                                                              • wywiady z nauczycielami klas I pobliskiej szko\u0142y podstawowej,<\/li>\n
                                                              • udzia\u0142 w konkursach, wystawach, olimpiadach,<\/li>\n
                                                              • badanie dokument\u00f3w np. karty pracy dziecka, rysunki, wytwory plastyczne, tw\u00f3rczo\u015b\u0107 werbalna.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                                BIBLIOGRAFIA<\/h2>\n
                                                                  \n
                                                                1. Bednarek S., Do czego jest nam potrzebny regionalizm?, ODRA Nr 1\/ 1997<\/li>\n
                                                                2. Bednarek S. ( red), Edukacja regionalna, dziedzictwo kulturowe w zreformowanej szkole, Wroc\u0142aw 1999<\/li>\n
                                                                3. Biblioteczka reformy MEN: O edukacji regionalnej \u2013 dziedzictwie kulturowym w regionie, Warszawa 2000<\/li>\n
                                                                4. B\u0142och K., Rogalska U., Wybrane zagadnienia z pedagogiki przedszkolnej, Bydgoszcz 1990<\/li>\n
                                                                5. Burszta J., Kultura ludowa \u2013 Kultura narodowa, Warszawa 1974<\/li>\n
                                                                6. Cha\u0142asi\u0144ski J., Kultura i nar\u00f3d, Warszawa 1968<\/li>\n
                                                                7. Edukacja regionalna. Poradnik Nauczyciela,  CODN Icak, Warszawa 2001<\/li>\n
                                                                8. Kr\u00f3lica M., Diagnozowanie i diagnoza w procesie edukacyjnym przedszkola, w: Nauczyciel i szko\u0142a w procesie innowacji pedagogicznej, Pluta A., Zda\u0144ski J. (red), Cz\u0119stochowa 1997<\/li>\n
                                                                9. Lici\u0144ska D., Nauczycielski program nauczania. Od podstawy programowej do programu, Toru\u0144 1999<\/li>\n
                                                                10. Podstawa programowa wychowania w przedszkolu Rozporz\u0105dzenie MENiS z 17 stycznia 2000 r., ze zmianami.<\/li>\n
                                                                11. Program Rozwoju Przedszkola nr 102 we Wroc\u0142awiu na lata 2000-2003<\/li>\n
                                                                12. Wi\u0119ckowski R., Funkcja programu we wsp\u00f3\u0142czesnej edukacji przedszkolnej, w: Wychowanie w Przedszkolu Nr 7\/1992<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                                                                  \u201e Moim nie jest to, co do mnie nale\u017cy, tylko to, do czego ja przynale\u017c\u0119\u201d Soren Kirkegaard WST\u0118P Planuj\u0105c przysz\u0142o\u015b\u0107 swojego dziecka wyobra\u017camy sobie, \u017ce b\u0119dzie on na pewno wielkim cz\u0142owiekiem. […]<\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[],"class_list":["post-224","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-edukacja-regionalna","clearfix"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/przedszkole102.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/224","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/przedszkole102.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/przedszkole102.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/przedszkole102.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/przedszkole102.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=224"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/przedszkole102.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/224\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":225,"href":"https:\/\/przedszkole102.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/224\/revisions\/225"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/przedszkole102.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=224"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/przedszkole102.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=224"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/przedszkole102.edu.wroclaw.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=224"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}