„ Istotą edukacji regionalnej jest powrót do domu,

do źródeł życia każdego człowieka, do źródeł jego etyki i jego języka,

 a więc do źródeł kultury domowej, lokalnej, regionalnej, narodowej i ogólnoludzkiej”.

   Kazimierz Kossak- Główczewski

Wstęp :

Edukacja regionalna jest ważnym etapem w wychowaniu małego dziecka. Edukacja regionalna jest szansą naturalnego dorośnięcia człowieka od małej, lokalnej, regionalnej społeczności do obywatela „Wielkiej Ojczyzny”. Edukacja regionalna pomaga znaleźć odpowiedź  na ważne pytania : „Kim jestem ?, Skąd pochodzę?,  „Jak mam  żyć?”.

Poznanie korzeni i tradycji swojej rodziny, rodzinnej miejscowości i jej okolic/ bliskich dziecku/ powinno odbywać się od wczesnego dzieciństwa, już w najmłodszych grupach przedszkolnych. Praca z dzieckiem zakłada  systematyczny ciąg działań zaspokajających naturalną ciekawość dziecka, dotyczącą środowiska społecznego, kulturowego i przyrodniczego. Realizując zagadnienia związane z dziedzictwem kulturowym w regionie, skupiamy  uwagę na rozbudzaniu naturalnej wrażliwości dzieci poprzez kontakt z wytworami kultury, sztuki i techniki czy też obserwowanie zjawisk, procesów zachodzących w najbliższym otoczeniu .  Część zajęć realizowania jest przy zaangażowaniu rodziców (tj. zagadnienia bloku tematycznego związanego z rodziną dziecka, historia, tradycjami i obrzędami) a część poza murami przedszkola. W pracy z dziećmi należy wykorzystać zasoby środowiska lokalnego, poprzez współpracę z ciekawymi ludźmi, instytucjami organizacjami społecznymi działającymi w mieście                                                              i najbliższej okolicy.

Edukacja regionalna wprowadza dziecko w żywy , prawdziwy świat, pełen przeżyć, emocji , piękna, doświadczeń i odkryć. To świat kolorów, zapachów i dźwięków. Przewodnikiem jest nauczyciel przy udziale i wsparciu innych członków społeczności lokalnej. Ze zdobytych doświadczeń i  bodźców, dziecko  czerpie inspirację uruchamiając zmysły i wyobraźnię. I chociaż w młodszym wieku dziecko wielu spraw i zagadnień jeszcze nie rozumie, są one dla niego królem niezapomnianych  przeżyć. Radość, zachwyt, podziw, szacunek  to , to co pomaga w wzbogacaniu wiedzy i wprowadzaniu w kulturę najbliższego środowiska. Ważne jest więc odwołanie się w procesie edukacji do wspólnoty miejsc, tradycji i historii. Albowiem pierwsze przeżycia i doświadczenia dziecięce, szczególnie o silnym zabarwieniu emocjonalnym, są najbardziej trwałe                        i pozostają na całe życie.  

Program Wrocławska przygoda Jasia i Małgosi skierowany jest do dzieci przedszkolnych. Zawiera cele, treści, metody i formy zajęć oraz określa czas realizacji   i uczestników programu. Czas realizacji poszczególnych elementów programu wpisano             w cały okres pobytu dziecka w przedszkolu.

CELE PROGRAMU :

• kształtowanie  poczucia przynależności do społeczności lokalnej;
• kształtowanie postaw patriotycznych w kontekście kultury regionu;
• kształtowanie postaw wobec dziedzictwa regionu i kultywowanie lokalnych obyczajów
• kształtowanie postawy świadomego i kreatywnego uczestnika w życiu wspólnoty lokalnej
• kształtowanie więzi emocjonalnych z „małą wrocławską ojczyzną”
• poznawanie kultury regionu poprzez gromadzenie ciekawych opowieści związanych z Wrocławiem i   okolicą
• budowanie pomostu między tradycją a nowoczesnością
• Współdziałanie ze środowiskiem rodzinnym dziecka w zakresie realizacji treści edukacji regionalnej

 

UCZESTNICY:

• dzieci w wieku przedszkolnym
• nauczyciele
• rodzice
• partnerzy przedszkola
• lokalne instytucje kultury

 

METODY:

• metoda projektu
• bezpośrednich doświadczeń
• stawiania zadań do wykonania

 

FORMY:

• zajęcia z ekspertem (przewodnik)
• wycieczki edukacyjne po Wrocławiu i okolicy
• quizy, konkursy, przeglądy, festiwale
• kronika i gazetka regionalna w przedszkolu
• współdziałanie pomiędzy placówkami

 

OKRES REALIZACJI PROGRAMU:

czas pobytu dziecka w przedszkolu

 

TREŚCI TEMATYCZNE:

Moja rodzina.           

1. Moje przedszkole w osiedlu.
2. Patrzę na Wrocław – historia, herb, flaga, hejnał.
3. Zabytki miasta.
4. Parki Wrocławia.
5. Instytucje kultury.

 

Ad.MOJA RODZINA :

• Poznanie członków i struktury rodziny.
• Historia i pochodzenie rodziny.
• Tradycje i zwyczaje rodzinne.

 

OPIS DZIAŁANIA:

Kronika wydarzeń rodzinnych. Drzewo genealogiczne rodziny, mapa pochodzenia rodziny, kultywowanie tradycji rodzinnych (urodziny, święta itp.),

OPIS UZYSKANYCH EFEKTÓW.

Dziecko:

• zna członków rodziny i przypisane im role,
• rozumie pojęcia; rodzice, dziadkowie, rodzeństwo, wnuki, wujostwo,
• zna i inicjuje zabawy rodzinne,
• chętnie podejmuje aktywność z rodzicami.

 

Ad. 2 MOJE PRZEDSZKOLE W OSIEDLU

OPIS DZIAŁANIA:

Nazwa przedszkola, specyfika  i jego miejsce w osiedlu. Tradycje i pracownicy przedszkola. Poznanie nazwy osiedla i jego miejsca na planie miasta. Przybliżenie dzieciom historii osiedla, zabytków i charakterystycznych miejsc.

OPIS UZYSKANYCH EFEKTÓW.

Dziecko:

• zna adres, numer i nazwę przedszkola oraz swojej grupy,
• zna pracowników przedszkola i wie czym się zajmują,
• potrafi umiejscowić przedszkole w osiedlu, zna nazwę osiedla,
• rozpoznaje strategiczne punkty osiedla oraz ważne instytucje funkcjonujące w środowisku.

 

Ad. 3 PATRZĘ NA WROCŁAW-HISTORIA, HERB, FLAGA, HEJNAŁ

OPIS DZIAŁANIA:

Nazwa i historia miasta, charakterystyczne cechy miasta,  prezydent, hejnał, herb i jego historia.  Miejsce miasta na mapie Polski. Miasto jako stolica Dolnego Śląska.

OPIS UZYSKANYCH EFEKTÓW.

Dziecko :

• zna charakterystyczne cechy miasta,
• rozpoznaje herb i hejnał, wie co oznaczają,
• zna historię powstania miasta,
• wie jak nazywa się Prezydent miasta.

 

Ad. 4  ZABYTKI MIASTA i LEGENDY Z NIMI ZWIĄZANE

OPIS DZIAŁANIA:

Poznanie charakterystycznych zabytkowych budowli, pomników, legend.

OPIS UZYSKANYCH EFEKTÓW:

Dziecko:

• zna stare zabytki miasta, starówka, Ostrów Tumski,
• zna charakterystyczne pomniki miasta,
• zna legendy miejskie.

 

Ad. 5 PARKI WROCŁAWIA

OPIS DZIAŁANIA:

Poznanie parków miejskich i charakterystycznych cech – drzewostanu, pomników przyrody, fontanna, ogród japoński, ogród zoologiczny. Parki jako miejsce wypoczynku i aktywności rodzinnej. Rzeki Wrocławia i najpiękniejsze /najstarsze mosty/

OPIS UZYSKANYCH EFEKTÓW:

Dziecko:

• potrafi wymienić duże parki Wrocławia,
• zna nazwy ciekawych eksponatów przyrodniczych i pomników przyrody,
• zna nazwy i położenie mostów wrocławskich i nazwy rzek.

 

Ad. 6  INSTYTUCJE KULTURY

OPIS DZIAŁANIA:

Urząd Prezydenta, muzea, biblioteki miejskie, MEDIATEKA,  teatry, kina,  domy kultury, uniwersytet, opera, filharmonia

 

OPIS UZYSKANYCH EFEKTÓW.

DZIECKO:

• zna instytucje kultury,
• zna sposób wykorzystania dóbr kultury,
• potrafi właściwie zachować się w miejscach publicznych,
• rozmawia na temat przeżyć kulturalnych,
• podejmuje aktywność inicjowaną uczestnictwem w życiu kulturalnym.

 

EWALUACJA :

W  ewaluacji  uwzględnia się  opinie wychowanków , rodziców , nauczycieli , pracowników  przedszkola .

Sposoby  ewaluacji :

 

• Analiza dokumentów – dziennik, plany grup,
• Arkusze  obserwacji,
• Ankiety – kierowane do  rodziców , nauczycieli,
• Ocena realizacji „Programu regionalnego” na półrocznej i końcowej radzie pedagogicznej. 

Projekt edukacyjny z regionalizmu w ramach realizacji programu autorskie  ,,Wrocławska   przygoda  Jasia i Małgosi”

 

 

 

Patrzę na Wrocław

– historia miasta, herb, flaga, hejnał

 

 

Założenia projektu

Tytuł : Patrzę na Wrocław – historia miasta, herb, flaga, hejnał

Data realizacji : czerwiec   2011 ( Dni Wrocławia)

Miejsce realizacji: Przedszkole Nr 102 we Wrocławiu. Grupy II-V

Cel ogólny : Kształtowanie poczucia przynależności narodowej poprzez  zainteresowanie   miejscowością i regionem, w którym mieszkam.

Cele szczegółowe:

Dziecko wie, że :

• mieszka we Wrocławiu i jest Wrocławianinem
• Wrocław jest miastem historycznym
• Wrocław jest stolicą Dolnego Śląska
• jak wygląda herb Wrocławia i z ilu składa się części

Dziecko zna:

• historię powstania Wrocławia
• i rozpoznaje flagę, herb Wrocławia
• charakterystyczne cechy miasta(Rynek, Ratusz, prezydent, duża ilość ulic, sklepów instytucji itd.)

Dziecko potrafi:

• pokazać na ilustracjach elementy starego i nowoczesnego Wrocławia.
• dostrzega różnice w architekturze (stare i nowe budownictwo)
• pokazać na mapie Polski  miasto Wrocławia
• wymienić znanych mieszkańców Wrocławia
• podać charakterystyczne cech miasta
• znaleźć w mieście jego symbole ( herb, flagę, logo)

Rodzaje aktywności:  umysłowa,  ruchowa, plastyczna , muzyczna,

Formy ewaluacji: obserwacja dzieci,  prace i   wytwory plastyczne, karty pracy,

Przewidywany efekt: dziecko rozpoznaje i nazywa symbole swojego miasta.

Dzień  pierwszy :  Znam historię swojego miasta

Proponowane działania:

Dzieci młodsze:

• Opowieść n-lki o powstaniu Wrocławia ,,Od osady do miasta”- wizualizacja z wykorzystaniem dowolnych elementów.
• Zabawa ruchowa, dźwiękonaśladowcza ,,Podróżujemy po Wrocławiu” (pieszo, konno, samochodem, tramwajem,  rowerem)
• Przystanek ,,Ratusz „ – oglądanie ilustracji przedstawiającej najważniejszą budowlę w mieście – miejsce pracy Prezydenta Wrocławia Rafała Dudkiewicza.

Dodatkowe zadania:

• kolorowanie starych kamieniczek,układanie z klocków ulic prowadzących do Ratusza
• kolorowanie kwiatków dla prezydenta Dudkiewicza

Dzieci starsze

• Słuchanie legendy  o powstaniu Wrocławia (autor D.Kopeć, naucz. P-102) ,,Opowieść o Wrocławiu’.
• Rozmowa przy mapie lub ilustracji Wrocławia z lotu ptaka- ustalenie cech charakterystycznych dla miasta: Rynek, ratusz, ulice, domy i charakterystyczne budowle.
• Gra dydaktyczna ,,Dopasuj charakterystyczne dla miasta obrazki i umieść je na  konturze miasta”
• Zabawa ruchowa ze śpiewem ,,Autobusy, busy.. z wykorzystaniem sygnalizacji świetlnej
• Tworzenie w zespołach makiety wrocławskiego Rynku z wykorzystaniem różnorodnego materiału,
• słuchanie hejnału wrocławskiego

Dodatkowe zadania:

• lekcje muzealne
• wycieczka do Muzeum Archidiecezjalnego, historycznego, etnograficznego
• tworzenie ilustracji do wysłuchanej legendy ( wyeksponowanie prac na wystawie w holu przedszkola)

Dzień  drugi : 

Jestem Wrocławianinem i  Dolnoślązakiem

Proponowane działania:

Dzieci młodsze:

• Słuchanie rymowanek o Wrocławiu –wprowadzenie pojęć: Wrocław,  Wrocławianin, Wrocławianka
• Zabawa ruchowa do piosenki ,,My Wrocławianie”
• Ćwiczenia słownika ,,Nazwij ten obrazek”Działania plastyczne do wyboru :

,,Wrocławianka i Wrocławianin” – kolorowanie postaci chłopca i dziewczynki.

• Plakat ,,My Wrocławianie we Wrocławiu”- naklejanie wyciętych postaci na przygotowany wcześniej na szarym papierze kontur Wrocławia z cechami miasta.

Dzieci starsze:

• Rozmowa przy mapie Polski ( umiejscowienie Wrocławia na mapie, zaznaczenie regionu dolny Śląsk i jego stolicy, porównanie stolicy Dolnego śląska ze stolicą Polski, globalne czytanie wyrazów: Wrocław, Dolny Śląsk, Odra, Warszawa i ich analiza słuchowa.
• Galeria ,Wielcy Wrocławianie” – poznajemy  Prezydenta miasta Dudkiewicza, kolarza Szurkowskiego, twórcę ,,Liściaków” i haftu wrocławskiego Cz. Rodziewicz.
• Zabawy przy piosence ,,My Wrocławianie”, ,,Autobusy, busy”, ,,Niebieskie tramwaje”
• Działania plastyczne do wyboru:
• album o Wrocławiu : Wrocław zabytkowy –  Wrocław współczesny
• Liściaki – sztuka regionalna
• Haft wrocławski w dziecięcej twórczości dziecięcej.

Dodatkowe zadania:

• utworzenie w sali kącika  książki autorstwa wrocławskich poetów: Cz. Rodziewicza, J.Urbanka, Nienartowicz,

Dzień  trzeci : 

Znam i rozpoznaję herb Wrocławia

Proponowane działania:

Dzieci młodsze:

• Herb  w naszej sali – zapoznanie dzieci z wyglądem herbu Wrocławia (bez symboliki)
• kolory, postacie
• spacer na pobliski przystanek tramwajowy, autobusowy
• szukane herbu na miejskiej komunikacji

Dzieci starsze

•  Co to jest herb? -Wyjaśnienie słowa, zapoznanie z symboliką, kolorami ,postaciami umieszczonymi we wrocławskim herbie.
• Kolorowanie herbu wg podanego wzoru
• Puzzle – Herbowa układanka
• W poszukiwaniu wrocławskiego Herbu – spacer do Rynku – szukanie po drodze herbu np. na środkach komunikacji miejskiej

 

Dodatkowe zadania:

• karta pracy ,,Rysujemy herb”

Dzień  czwarty : 

Rozpoznaję flagę i logo Wrocławia

Proponowane działania:

Dzieci młodsze:

• Wrocławska flaga– omówienie przyniesionej do grupy flagi, kolory; kiedy i jak jej używamy.
• flaga – kolorowanie
• Spacer pobliskimi ulicami – wykorzystanie flagi do dekoracji ulic

Dzieci starsze

• Zagadka ,,Kawałek żółto-czerwonego materiału powiewającego na wietrze- co to jest?
• Gdzie i kiedy można zobaczyć wywieszoną wrocławska  flagę ? ( w Rynku, na ulicach, na stadionie, uroczystości kościelne
• zestaw ćwiczeń i zabaw ruchowych z wykorzystaniem wrocławskich chorągiewek
• Symboliczne logo Wrocławia – odczytywanie poszczególnych jego elementów, szukanie logo na tramwajowych biletach
• Rysowanie na małych kartkach papieru Logo
• Spacer ulicami Wrocławia – szukanie symboli Wrocławia:

Działania plastyczne do wyboru:

• wrocławska chorągiewka na drewnianym patyczku
• kolorowanie wrocławskiej flagi

Dzień  piąty : 

Patrzę na Wrocław i już dużo widzę –  quizy i konkursy podsumowujące realizację projektu oraz zdobytą przez dzieci wiedzę.

Dzieci młodsze

• zagadki obrazkowe : Co to jest? flaga, ratusz, herb
• rozpoznawanie wśród flag takiej samej flagi ( flagi wrocławskiej)
• kolorowanie flagi wrocławskiej wg wzoru

Dzieci starsze

• Międzygrupowa zgaduj-zgadula ( przykładowe zadania):
• Rozwiązanie krzyżówki z hasłem WROCLAW
• układanie zdań ze słowem WROCŁAW
• Rozpoznawanie wśród kilku flag, flagi wrocławskiej
• układanie herbu Wrocławia z 5 części

Wystawa prac plastycznych podsumowująca projekt pt.

,, Symbole Wrocławia w twórczości plastycznej dzieci”.